人在他鄉大同人

從三月底到七月底，將近四個月的時間，我在東京都市大學度過了難忘的交換生生活。回想起剛抵達日本的那一刻，仍然能清晰地感受到三月的寒意與街道上盛開的櫻花，那種新鮮又興奮的感覺，至今仍留存在我心中。這是我第一次以交換學生的身分長期生活在日本，既期待又有些緊張。這次我申請的項目是特別研究生與特別聽講生的雙重身分。這意味著，在交換期間我不僅需要完成一個研究計畫，也必須修讀課程。我所屬的學系是環境情報學科裡的都市生活學專業，因此我選擇的研究主題也與環境議題密切相關。經過思考與討論，我決定將研究焦點放在「澀谷垃圾清潔問題」上。澀谷是日本最知名的觀光地點之一，每天都有來自世界各地的遊客湧入。然而，龐大的人流也帶來了驚人的垃圾量，尤其是塑膠瓶與飲料罐等可回收資源。我的研究計畫希望能改良寶特瓶回收機的設計，使其更方便外國遊客使用，並預計在澀谷幾個人流密集的地點設置，藉此能達到垃圾減量與環境改善的效果。這個研究主題不僅讓我更深入地了解日本都市環境管理的現況，也啟發我思考如何透過設計改善城市的環境問題。在課程學習方面，我選擇了日文基礎課和英文寫作課。日文課程聚集了來自各個國家的交換生，大家都有著不同的文化背景，但因為學習日語而聚在了一起。老師在課堂上除了教授語法和單字，也安排了許多對話練習，讓我們有機會用日語交流，培養了實用的口語
能力。透過這些課程，我不僅提升了語言能力，也和來自世界各地的朋友建立了深厚的情
誼。英文寫作課則是一個完全不同的體驗。老師每週都會給予新的寫作主題，並要求學生們進行小組報告。這門課的特別之處在於，它促進了日本學生與外國學生之間的英語互動與溝通。對我而言，這不僅是英文能力的磨練，更是一次跨文化交流的寶貴經驗。我觀察到日
本學生雖然一開始對英文發言有所保留，但在多次小組討論與報告後，他們變得越來越自信，這也讓我覺得十分欣慰。
在課餘時間，我最喜歡的地方是學校的圖書館。那裡環境舒適、安靜，十分適合專心複習英文或整理研究資料。每當我感到疲倦時，只要抬頭看看窗外的景色，就能舒緩眼睛與心情的疲勞。在圖書館度過的時光，對我來說是一種充實又寧靜的學習時刻，也讓我養成了更好的自律學習習慣。
此外，我特別感謝東京都市大學留學生會的同學們。在我剛抵達日本，對周遭環境與生活細節都不熟悉時，留學生會的成員給予我許多幫助，從辦理各種行政手續、熟悉校園環境，到提供生活建議，他們的協助讓我在日本的生活變得更加順利與安心。能夠在異國獲得這樣的溫暖支援，對我來說是一份難得的感動。

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在荷蘭進行的交換研修對我來說是一次非常寶貴且深刻的學習經歷。在這段時間裡，我修習了三門課程，分別是 Professional Skills、Learning and Teaching Prospective 以及 Such Fun Internship，這些課程都與教學模組有關，涵蓋了教學專業能力培養、教育觀點的比較與實際的教學實習。文化衝擊剛抵達荷蘭時，上完第一堂後我深刻感受到文化上的差異。荷蘭是一個注重個人自主、直接表達意見的社會，而這與我過去在台灣所熟悉的文化還是有些許不同。特別是在課堂上，大家都習慣在討論中發表自己的觀點，甚至挑戰教師的說法，這樣的氛圍讓我初期感到不太適應，但也因此學習到如何更自信地表達自己，並在文化交流中找出平衡。另一個是生活節奏與溝通風格完全不一樣，經過長時間的生活，我漸漸觀察到荷蘭人的生活節奏相對悠閒，講求生活與工作的平衡，下課後大家習慣準時離開，很少像台灣學生會留下來討論作業，這也讓我一開始在小組作業安排上遇到挑戰。
面臨最大的難題對我來說最具挑戰性的部分是小組合作作業。由於組員來自不同國家，每個人有不同的溝通方式與做事風格，加上語言與文化差異，在協作與分工時常需花費更多時間進行協調與理解。這樣的經驗讓我更加重視團隊合作的重要性，也學習到未來如何更有彈性地應對跨文化的合作情境。
另外，我也有在荷蘭的小學進行教學實習，教學的對象是年齡涵蓋四歲到十二歲的學生。課程需要以全英文進行，對於高年級學生而言，他們的英文理解能力相對較好，教學過程進行得相當順利；但對於低年級的小朋友來說，語言就成為一大障礙，因為對年齡小的小朋友們來說，不ㄧ定每個人的英文能力都好，加上我不太會說荷蘭文。因此，我必須大量運用肢體語言與視覺輔助教材來幫助他們理解課程內容，這不僅考驗我的教學能力，也提升了我的教學適應力。最有興趣或成就感的課程在所有課程中，我特別喜愛 Learning and Teaching Prospective。這堂課讓我們有機會介紹自己國家的教育系統，並運用 Hofstede 的文化維度理論來探討不同文化如何影響教育制度。我在課堂中介紹了台灣的學校生活與教育環境，與其他同學進行交流，讓更多人了解台灣，這樣的經驗讓我感到非常驕傲與有成就感。課程最後，我們小組還設計了屬於我們的Dream School，這個project不僅激發了我們的創意，設計了屬於我們理想中的學校，也展現了我們團隊合作的成果。
另一門令我印象深刻的課程是 Such Fun Internship。在實習期間，我除了用英文教學科目以外，還有帶領小朋友進行 eTwinning project，並教授體育與藝術課程。儘管語言不同，小朋友們仍願意用心學習，這份學習動機與對課堂的熱情深深感動了我。我也很感謝他們喜歡上我的課，每次下課時他們的笑容與給我的回饋，除了給我滿滿的成就感以外，也是我教學生涯中最真實也最寶貴的回報。我很感謝能有這次機會，未來我也會將這段豐富的實習與學習經驗應用在自己的教學實踐中持續成長。

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文化衝擊來到廣島經濟大學交換學習後，我深刻體會到來自文化上的差異所帶來的衝擊。最讓我驚訝的是日本人說話的方式非常委婉。即使是想要
拒絕別人或提出不同意見，他們也會用非常含蓄、間接的表達方式。剛開始我常常聽不出對方真正的意思，或誤以為對方同意了我的請求，結果事後才發現對方其實是委婉地拒絕。這讓我體會到，理解語言背後的語氣與文化，比單純聽懂內容還重要。
此外，日本人在公共場合很注重禮貌與秩序，不論是搭電車還是排隊，都非常安靜守規矩。課堂上的互動也比台灣少許多，學生多數選擇安靜聆聽而非主動發言，這讓我一開始有些不適應。雖然這些文化差異讓我經歷了一些不安與困惑，但也讓我學會尊重不同的價值觀。這次交換不只是語言的學習，更是理解與包容文化差異的重要旅程。面臨最大的難題在廣島經濟大學交換期間，我面臨最大的難題是全日文授課。雖然之前有學過日文，但真正進入課堂後，才發現老師講課速度很快
，很多專有名詞聽不太懂，有時候即使勉強聽懂，也來不及記下來。每次上課都要花很多時間預習和複習，才能跟上進度。除了課堂之外，同學之間的對話也讓我感到有點困難。因為很多人會說廣島方言，和我學過的標準日文差很多，常常聽不懂他們在說什麼。這讓我在討論或聊天時變得有點不敢開口，怕聽錯或說錯，但還是有非常熱心的同學會細心的教導我當地的方言，也會向我學習中文。雖然過程中覺得很吃力，但也讓我意識到自己的不足，更努力去補強語言能力。現在的我，比剛來時更能適應課堂節奏，也更有信心開口與大家交流。

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文化衝擊一、文化衝擊：安靜中的尊重，慢節奏中的效率在芬蘭交換的日子裡，令我最感驚訝的文化衝擊，是當地人對「安靜」的重視。與台灣社會常見的熱情互動和快速回應不同，芬蘭人習慣用沈默表達尊重。他們在對話中不輕易打斷對方，也不急於回應，給人一種非常平靜但專注的氛圍。
同樣的文化差異也反映在日常生活中。芬蘭的生活步調明顯比台灣慢許多，從超市結帳到辦理行政手續，都沒有匆忙或催促的氣氛。起初我不太適應，總覺得事情進展緩慢，但漸漸地我發現，這樣的節奏讓人更專注於當下，也更講究事情的細節與品質。我開始懂得放慢腳步，學會欣賞生活的過程，而不只是追求效率與速度。這樣的心態轉變，讓我更懂得在壓力中找到平衡，也體會到一種截然不同的生活哲學。面臨最大的難題二、面臨最大的難題：適應天氣與情緒低潮除了語言與學習方式的不同外，最讓我感到挑戰的是當地的氣候與因應而生的情緒波動。芬蘭冬季漫長，白天日照時間很短，甚至早上十點才天亮，下午三點就天黑。對於我而言，這樣的生活節奏與陽光缺乏常讓我感到疲倦與情緒低落。曾有一段時間，我會因為天氣而感到情緒低落。我試著調整作息，安排固定的散步時間、多去附近晃晃或參加學校的活動，也嘗試自己煮喜歡的料理來療癒自己。慢慢地，我找到適合自己的節奏，也學會了面對情緒波動的方法。這段過程讓我深刻體會，出國交換不只是「到一個地方旅遊」，更是一段與自己相處、學會照顧自己的練習。最有興趣或成就感的課程

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文化衝擊說到文化衝擊，人們常會想到語言、社交習慣或是價值觀的差異，但對我而言，最直接也最頻繁的「衝擊」卻來自於味蕾的
失落。當我身處異地，最常面臨的挑戰，不是溝通不良，也不是風俗民情的格格不入，而是那股突然湧上心頭，對台灣美食
的強烈渴望，卻無法立刻滿足的無力感。我還記得初到異鄉的那段日子，每天都像在經歷一場內心戲。
早上睜開眼，腦海中浮現的是熱騰騰的豆漿油條，配上古早味飯糰；中午到了，又開始想念巷口那碗麻醬麵，或是夜市裡香
氣四溢的蚵仔煎。最讓我掙扎的，莫過於週末夜晚，當台灣的朋友們分享著宵夜文，照片裡那一碗碗滷肉飯、鹽酥雞，或是
消暑解渴的珍珠奶茶，都能瞬間將我的思鄉情緒推到最高點。那種「看得見卻吃不到」的折磨，真的會讓胃袋和心靈都感到空虛。

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文化衝擊貢比涅技術大學（Université de Technologie de Compiègne，簡稱UTC），課程為期五年，主要專業有五個工程專業，成立於1972年，位於法國上法蘭西大區的貢比涅市。貢比涅（Compiègne）是一座歷史悠久的城市，距離巴黎約80公里。這
座城市因其皇家歷史而聞名，自中世紀以來一直是法國國王的狩獵與度假勝地。貢比涅宮（Château de Compiègne）是其最著名的歷史建築之一，曾是拿破崙及多位法國君主的行宮，如今則作為博物館向公眾開放，走在貢比涅的街道上，可以看見非常多建築方式歷史悠久但十分高級的住家，沒有奢侈的店家與百貨，但能夠感受到這個地區的生活品質極佳。除了皇家宮殿，貢比涅還擁有大片綠地，其中貢比涅森林（Forêt de Compiègne）是法國最著名的森林之一，不僅是生態保護區，還是當地居民與遊客喜愛的休閒場所，這裡也是歷史上的重要戰略地點，1918年第一次世界大戰停戰協議便是在貢比涅森林中的一輛火車車廂內簽署的，而這輛車廂後來也成為了象徵性的紀念館，每年都會有活動在森林中舉辨。貢比涅技術大學（UTC）是該市的重要學術機構，吸引來自世界各地的學生和研究人員，也為這座城市帶來人口與工作機會，作為一座歷史與現代交融的城市，貢比涅不僅保留了豐富的文化遺產，也擁有現代化的學術與科技發展，這座城市的生活節奏相較於巴黎更加寧靜，但又離巴黎不遠，許多在巴黎工作的居民經常選擇到貢比涅居住。
UTC是一所以工程與技術為核心的公立研究型大學，也是法國三所技術大學之一。教育模式鼓勵學生自主學習與創新，並提供靈活的課程設計，使學生能根據自身興趣和職業規劃自由選擇學習方向，學生必須在在學期間進行兩次的國內外實習，並至國外交換一學期。學校擁有多個工程學院，包括生物工程、計算工程、機械工程、工藝工程及城市工程等領域，並設有八個研究單位，涵蓋應用數學、生物力學、複雜系統等前沿技術。UTC 強調產學合作，與企業及產業界保持密切聯繫，培養具備實踐能力和創新思維的工程師，學校在國際化方面也十分著重，與多所世界頂尖大學建立合作夥伴關係，並作為索邦大學聯盟的創始成員之一，參與歐洲和全球的學術與研究，每
年也有上百名國際生前往。
UTC 以技術與人類社會的互動為核心理念，不僅關注科技發展，更希望學生能夠在全球競爭環境中推動可持續發展，為社會創造價值。學校的教學與研究環境自由且開放，吸引來自世界各地的學生與學者，共同推動工程與技術的進步。
在UTC的交換學習期間，我獲得的不僅是學業上的知識提升，更是全方位的成長與寶貴的人生經驗。
UTC提供的學習資源十分專業且充足，課程內容深入，讓我在短時間內學習到空間聲學的專業知識。學校的圖書館與各類自習空間設備完善，提供了良好的學習環境，讓學生能夠充分利用資源來提升專業能力。課堂上的討論與實作課程，讓我能夠將理論與實務結合，雖然這不是我的科系領域，但反而給了我不同的視角，這對於我的設計思維與未來發展有很大的幫助。然而，我認為這次交換帶給我的具體效益，遠遠不只是學業上的收穫，而是讓我學習到如何在一個語言不同、文化迥異的國家獨立生活。從剛開始的適應到後來逐漸融入當地，我學會了如何在陌生的環境中解決問題，無論是處理日常瑣事、適應法國的生活節奏，還是學習基本的法語來與當地人交流，這些經歷都讓我變得更加自信與獨立。這趟旅程讓我認識了一群來自世界各地的朋友，他們不僅在異國生活中陪伴著我，也讓我從不同的文化視角
去理解世界。這些友誼並不只是短暫的交流，而是能夠長久聯繫、互相支持的珍貴關係，這對我而言是交換期間最寶貴的收穫之一。
這次交換不僅擴展了我的專業知識，也提升了我的國際視野與適應能力，讓我學會如何在不同文化環境中成長與學習。這段經驗將成為我人生中難忘且深具價值的回憶，並改變我對未來的看法與生活方式。

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各位好，我是工設系大三的孔雅筠，2024 W/S學期在德國HFT Stuttgart(Stuttgart University of Applied Sciences)建築系交換。當初在閱讀學長姊的文章時，覺得比較少講述課程的部分，選課的時候很迷茫，所以下文將著重在我個人對課程的內容跟理解，希望可以幫助未來前往HFT求學的學弟妹。通識課：The Cultural Compass- Navigating the Route to Success in a New Culture
語言：全英文
內容：德國人的民俗風情與他國的比較，以及如何應對各種文化衝突問題。
模式：Zoom線上課，老師會和同學討論當天的主題，其中會需要與他國同學溝通，提出各個國家的差距與見解。
期末作業：最後一堂課會需要期末報告10～15分鐘。

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文化衝擊這次到日本我選擇了自己租房，並且是透過學校找房子。一開始最不習慣的便是倒垃圾，日本倒垃圾的位置除了有規定外，在垃圾分類的方式與台灣大不相同，很多台灣認為需要回收的垃圾，在日本是可以直接被列為可燃垃圾，倒垃圾的時間也是有限制的，每天能倒的垃圾也不一樣，一周可能固定兩天可以到可燃垃圾，一天能倒資源回收，一天能倒鐵鋁罐…等等，與台灣非常不同。面臨最大的難題最大的挑戰是雖然在台灣時有維持學習日語，也有考檢定，但真正在日本生活的第一周還是衝擊很大，日本人都說得非常快，一開始在生活上很多都聽不太懂，真真實實感受到書本上學習的知識與實際應用是大不相同的。
最有興趣或成就感的課程千葉大學秋季學期分為T4與T5學期，在學期期間我一共修了5門設計課程以及兩門日語課程，其中我最推薦的設計課程分別是T4與T5的產品設計課，這兩門課程皆是抽籤選中的。
1. 產品設計：Co-Design with Machine
這門課對我來說是一個全新的挑戰，主要學習如何與 AI 協作進行創作與 設計。課程由一位來自墨西哥的教授全英文授課，內容涵蓋AI的歷史、機器學習的應用，以及如何透過這些技術進行創意設計。 課程一開始，老師向我們介紹AI的發展歷程，並分享他過去的研究經 驗，說明如何透過機器學習來進行創作。接著，我們被引導去思考：「如果要與 AI 共同創作，我們應該輸入(input)什麼？」每位同學都將自己的想法寫在便利貼上，貼在黑板上後，老師再根據相似的概念組成小組，讓我們展開實驗。在課堂過程中，我們不斷提出想法並嘗試不同的輸入內容，透過機器學習進行各種實驗。由於這門課涉及大量程式語言，一開始讓我有些緊張，但隨著設計實驗的推進，我逐漸適
應，並透過與老師討論來釐清概念。老師的程式背景非常扎實，經常協助我們將創意轉換為可實作的內容。我們小組的專案是設計一個透過動作與機器互動來創造音樂的模型。組員來自不同國家，包括日本、台灣、墨西哥，因此我們選擇輸入各自國家的傳統樂器聲音與彈奏動作。在實驗過程中，我們發現，儘管各國樂器不同，但某些演奏方式卻極為相似，導致即使是相同的
動作，模型可能會產生不同樂器的聲音。這樣的發現讓我們對機器學習的運作方式有了更深的理解，也讓我們更期待最終的成果。到了課程的最後，我與老師進行了更深入的討論，這才真正理解「Co Design」的核心概念。一開始，我們都試圖讓動作與聲音的對應變得精確， 但老師希望我們理解的是，共同設計的本質並不是讓 AI完全按照我們的預設輸出，而是在設定基本條件後，去探索我們與機器能夠共同創造出什麼樣的可 能性。很慶幸能夠選上這門課，這是一次全新的體驗。作為工業設計背景的學生，我過去不曾接觸程式語言，也無法想像機器學習能夠如何應用於設計。但這門課讓我意識到，在科技快速發展的時代，我們可以嘗試與機器協作，創造出意想不到的火花。
2. 產品設計：羽田機場服務設計
這是一門極具挑戰與收穫的課程，由來自三菱設計部門的老師授課，核心目標是探索並設計能夠提升羽田機場服務的新方案。課程初期，老師帶領我們學習服務設計的基礎理論，而在第二堂課時，我們便直接前往羽田機場進行
實地調查，希望透過長時間的觀察，深入發掘機場服務的痛點與改善空間。對我來說，這門課是一場極大的挑戰。不僅是全日文授課，我的組員也全都是日本人，只有我一位外國學生。第一次一起到羽田機場進行調查時，因為日文能力有限，我難免感到緊張，但在不斷的溝通與合作中，組員們也逐漸使用較簡單的詞彙來幫助交流，使我們能更順暢地討論與協作。在調查當天，我們剛好觀察到一所來自大阪的高中正在東京旅遊，準備返程。在團體辦理登機手續（check-in）的過程中，我們發現現場相當混亂，航空公司也需要額外派遣人員協助，以確保流程順利。我們同時簡單訪問了航空公司的服務人員，了解他們在處理這類情境時可能遇到的困難與挑戰。 調查結束後，課程每週都會分為兩個部分進行：前半堂課，老師會講解服務設計的核心理論，並帶領我們學習如何透過這些理論找出問題點，逐步掌握各種分析與解決問題的方法。他不斷提醒我們，設計並不只是急著提出解決方案，而是需要透過不斷的練習與深入分析，真正挖掘出核心問題。後半堂課則是各組提案與討論時間，老師會引導我們將問題描述得更清晰，並發掘更多細節，讓提案更具可行性。課程的最終階段，我們除了向企業導師發表設計成果外，老師還特別在三菱本社舉辦了一場正式發表會，邀請三菱的主管們參與，讓我們學習如何向業界人士展示自己的設計提案。這樣的經驗不僅提升了我們的專業能力，也讓我們有機會直接與企業對話，獲得寶貴的回饋。這門課程結合理論與實務，讓我們在學習設計方法的同時，也能實際參與真實案例的研究與規劃。有機會在羽田機場進行調查，並向日本業界專業人士發表設計成果，對我來說是一次難能可貴的經歷。儘管過程中面臨了日語交流、全日語授課，以及以日文進行最終發表等挑戰，但這些經驗讓我成長許多，也讓我更深刻感受到日本服務的精緻之處，不僅是每個人做好自己的部分，更是來自背後縝密的思考與細緻的設計。

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文化衝擊來日本後最衝擊的應該是交通和日常的付費方式，雖然在台北的時候，捷運也是主要的交通工具，但在日本，尤其是都市，電車真的是最方便、也是最普及的移動方式。而在結帳的時候，手機支付也是普及率很高的付款手段，現金基本上用到的次數不怎麼多，還有就是自助結帳，大多數的超市、店家、超商都使用無人的自助結帳機，這真的很適合比較不想與人互動的人，比如我，只要會基礎日語基本上都能無障礙的使用。還有一個很衝擊的點，應該是行人禮讓，在台灣如果過馬路，通常還是要先讓轉彎的車子先過，但日本幾乎所有車子都會先讓行人先過，說實話綠燈時，我第一反應還都是先看看車子，等等再走，但在這裡待久了，通常我都直接走過去，覺得又安全又被尊重，如果回台灣這個應該算是我最難習慣的地方了。
面臨最大的難題可能是語言了，還有一些來日本後要辦理的手續，像是國民年金、健保、郵局開戶、電話之類的事情。雖然來之前有惡補過日語，但實際跟日本人溝通的時候，發現他們真的講得很快，剛開始就連在超商都會聽不太懂他在說什麼，還有除了在機場、車站以外的地方，其實他們都不一定會英文，主要還是要用日語溝通。最有興趣或成就感的課程可能是千葉大學的日語課，他有開很多種，像是綜合、漢字、口說等等的課程，而這些日語課學校有做分級，要選課之前，要先做測驗，確定好自己的等級，然後再去選符合自己分級的課程，總共有100-800分級，我選的比較低階，怕會太困難到時候會聽不懂。我後來選了綜合跟漢字，本來想選口語的但時間難以配合，只能放棄。不過其實綜合課就已經有包含口說練習，其實已經很棒了，最重要的是給日本人教日語這點，老師都很用心，雖然作業跟考試蠻多的，但整體非常充實，而且能和外國學生一起上日語課，也是個很特別的體驗，我印象最深的應該就是這門課了。

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在日本留學期間，我有機會學習自己喜歡的課程，並參與許多有意義的活動。首先，我想談談課程的部分。我所選擇的是語言留學，因此課程內容主要涵蓋日語文法、會話、應用，以及日本文化的體驗。其中，我最喜歡的課程是日本文化研究。這門課不僅讓我對日本文化有更深入的了解，也讓我在學習語言的同時，能夠透過文化背景來理解日語的使用方式。這門課的授課老師對於日本文化的介紹充滿熱忱，她經常與我們分享日本的飲食、祭典以及傳統節日。她的教學方式不同於傳統亞洲式的填鴨教育，而是更傾向於互動與討論。對於學生的問題，她總是來者不拒，樂意一一解答。她不僅幫助我們釐清語言上的疑惑，還經常解釋一些有趣的文化現象。例如，日本人為什麼對米飯情有獨鍾？為什麼同一個漢字會有多種不同的讀法？這些問題的解答讓我們對日語及其文化有了更深刻的理解。此外，為了讓我們更加融入這門課程，老師還鼓勵我們上台介紹自己國家的文化、飲食、節慶等，讓整堂課充滿異文化交流的氛圍。這不僅增強了我們的口語表達能力，也讓我們有機會深入了解其他國家的文化。透過這種方式，我對於文化交流的重要性有了更深刻的體會。談到文化，我在日本留學期間也有機會親身體驗當地的職場文化。我曾在琦玉縣的一家保育園打工，這段經歷讓我對日本的職場文化有了全新的認識。在 AI 及電子資訊普及的時代，日本人仍然在某些方面堅持較為傳統的做法。例如，在求職面試時，履歷表必須按照固定的格式書寫，並且需要手寫，這與我們習慣的電子履歷完全不同。這些格式化的履歷表甚至可以在當地的便利商店購買，並且還附有填寫指南，這讓我感受到日本人對於求職過程的嚴謹態度。此外，在保育園工作的過程中，我也觀察到日本人在會議上的獨特習慣。即使科技已經如此發達，每位員工仍然習慣攜帶一本筆記本和筆，在會議時逐字記錄內容，而不是使用筆記型電腦或手機做筆記。這讓我感到驚訝，因為在我的家鄉，許多公司已經完全數位化，但日本人仍然保持著這種手寫紀錄的習慣。我後來詢問了當地的同事，他們表示這樣的方式能讓人更專注於會議內容，同時也能幫助記憶，這讓我對於日本人對於工作的嚴謹態度有了更深刻的認識。除了職場文化外，我在日常生活中也體驗到許多與台灣不同的文化差異。例如，在日本的餐廳用餐時，顧客普遍習慣輕聲交談，以保持整體用餐環境的安靜。而在台灣，餐廳內的氛圍通常較為熱鬧，人們習慣邊吃飯邊聊天，這是一個很明顯的文化對比。此外，日本的公共交通系統也給我留下了深刻的印象。在電車上，人們普遍保持安靜，即使需要講話，也會刻意壓低音量，這與台灣的捷運或公車環境有很大的不同。

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文化衝擊在日本時我感受到最巨大的文化衝擊是關於「公車」。在台灣等公車時看公車動態、公車進站時要舉手攔車是我們的日常，有時甚至會發生已經舉手攔車了但司機卻直接開過去的事情發生。但是在日本，公車基本上可以以公車時刻表的時間為準，不會有延遲或是提早開走的事情發生。並且每輛公車都一定會進站並打開車門，需要上車的人直接上去就可以了。因此我在日本要搭公車時減少了很多焦慮，可以放心的、慢慢地確認來的公車是不是我要搭乘的。這點是在日劇或是日本綜藝裡都不會發現的細節，因此對我而言這件小事帶給了我很大的文化衝擊。
面臨最大的難題在交換期間我預想過語言會是我很大的問題，但意外發現雖然我不是很流利但只要不害怕加上英日文一起用基本的溝通還是能達成，雖然有點辛苦但還是比不上我接下來要談的最大的難題。　　我面臨最大的難題是設計課程的步調與淺規則的默契，這個問題當時和我修習相同課程的台灣交換生也有遇到，所以我猜這很大機率是國際間的差異，當然也有可能只是學校的教法不相同而已。在第一堂課程時老師要求下週進行方向提案，我理所當然地以為和台灣初步提案是一樣的，因此在第二堂課時我帶著PPT上面有三個方向的簡易提案到學校。但開始上課後我才發現同學們都帶著非常簡易的草模來進行提案發表，原以為是我沒聽清楚老師的要求但後來輪到各國交換生後發現大部分的人準備的都和我一樣是PPT提案或是其他方式才發現，國際間學習設計的方式有多麼不同。也因此我的進度比別人慢了一週，而日本的課程週數幾乎比台灣少了一半，對於一週要做到什麼程度都必須自己抓好才能在最後一堂課繳交出好的成果。最有興趣或成就感的課程在這半年裡我最喜歡的課程是主要設計課程裡抽籤抽到的「Design In the Dark」是一門要設計在黑暗之中全新的互動行為。這是我第一次接觸設計「行為」一開始真的毫無頭緒不知道該如何下手，但看過、體驗過大家的提案後也漸漸地找到方向。
　　上課時間一到老師就會把教室的燈關掉變成伸手不見五指的狀態，開始第一個課題是分組後要求每組去超市購買能在黑暗中享用的零食與飲料。根據這樣一個簡單的條件組員們就互相腦力激盪思考在黑暗中近十時有哪些困難或樂趣並且找出我們共同的想法來進行選擇。之後會請每組交換食物飲料並給出任何的回饋。在後半的課程設計全新的互動行為，同學有的著重聽覺有的選擇嗅覺都十分有趣。而我則選擇了已經失去的視覺做發想，利用夜光顏料達成在黑暗中玩紙飛機的新體驗。

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選擇去英國留學，是我人生中最正確的決定之一。六年前，我曾申請前往Middlesex University 深造，但因種種原因未能成行，最終選擇了愛爾蘭的學校。後來因疫情關係，我回到台灣，並在線上完成了愛爾蘭的學業，隨後申請了台灣大同大學的研究所。機緣巧合之下，我發現大同大學與 MiddlesexUniversity 有合作計畫，於是在家人的支持下，毅然決然地申請了該校。我深知自己即將在英國度過一年留學生活，因此在研究所第一年便修完所有學分。或許在旁人眼中，這樣的安排過於瘋狂，但對我而言，這一切彷彿是命中註定。而這個決定，也徹底改變了我的人生。首先，我真正體驗到了國外生活的點滴，也因為這次留學，認識了一群非常要好的朋友。他們來自馬來西亞，或許因為我們有相似的文化背景，話題總能迅速連結在一起。再加上大家的家庭經濟狀況相近，因此彼此相處沒有太多負擔。我們一起探索新事物、品嚐美食、彼此陪伴、共同度過沒有家人在身邊的時光，甚至一同慶祝各種節日，分享彼此的喜怒哀樂。這些經歷，讓我深深珍惜這段純真的友誼。在這群朋友中，我是年紀最長的一位，但他們從未因此把我視為異類，反而樂於與我一同玩樂，同時也因為年齡關係，我自然而然成為他們尊敬的姐姐。
文化衝擊談及文化衝擊，對我而言，並沒有太大的適應問題。然而，我的一些朋友卻認為，在某些情境下，確實能感受到來自外國人的歧視。唯一比較明顯的不同，或許是亞洲人的外貌較顯年輕，因此有時容易被低估或忽視。不過，或許是因為我的適應能力較強，對於周遭環境和人際關係，我能夠很快融入，因此並未感受到太多不適。
在整個學生生涯中，我並未遭遇太多困難，唯一較大的挑戰，來自於國際旅行時的語言障礙。畢竟不是每個國家都普遍使用英語，而我又不擅長其他語言，因此在與當地人溝通時，經常需要比手畫腳或依賴翻譯軟體。不過，這類旅行中的挑戰難免會遇到，只要順利克服，便是一種難能可貴的經驗。在所有課程中，令我最感興趣的當屬 Strategic Business Simulation。這門課程透過模擬遊戲的方式，讓我們學習如何在現實社會中尋找商機，如何讓自己在學習過程中獲益，以及如何讓買賣雙方都能達成雙贏。遊戲結束後，我們需要撰寫心得報告，分析遊戲中的策略與決策過程，並探討在面對競爭對手時，如何調整策略以重返市場、提升獲利。這門課不僅極具挑戰性，也讓我在寓教於樂的環境中學習到寶貴的商業思維。老師風趣且耐心，細心解釋課程內容，並樂於回答學生的問題，讓整個學習過程更加生動有趣。大同大學－學生出國研修/實習心得報告。
整體而言，這一年的留學時光對我而言是充實而愉快的。更幸運的是，我的妹妹也在法國留學，因此即便身處異國，依然感受到家人的陪伴。我們一有假期，就會相約旅行，探索不同的城市與文化。家人與朋友的支持，讓我的留學生活充滿歡樂與溫暖。我非常感謝大同大學提供這次機會，讓我圓夢英國，也讓我的研究生涯畫下完美的句點。

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