人在他鄉大同人

文化衝擊抵達德國後，最先感受到的文化衝擊來自於生活與學習環境的差異。台灣的生活節奏較快，交通便利、商店營業時間長，隨時都能找到需要的東西；相較之下，德國的生活步調明顯較慢，多數商店在晚上或週末並不營業，讓我必須重新調整生活習慣並更有效率地規劃時間。此外，德國人非常重視規則與準時，無論是課堂點名、作業繳交或小組討論，大家都會嚴格遵守時間，這點讓我在一開始感到壓力，但同時也促使我養成更高的時間管理意識。在課堂互動上，德國學生習慣積極發言並勇於提出不同意見，而不像台灣學生往往較為保守、等待老師點名才會發表看法。這種氛圍讓我學會更勇敢表達自己的觀點，即使語言不夠流利，也要嘗試參與討論，這是一次突破自我舒適圈的重要經驗。面臨最大的難題最大的挑戰來自於語言與跨文化溝通。雖然課程多以英語授課，但在課堂外或日常生活中仍常需要使用德文，例如在超市購物、銀行辦理業務或與房東溝通，這些情境一開始讓我感到相當吃力。為了克服這個問題，我利用課餘時間學習基礎德文，也請教當地同學如何應對實際情境，慢慢地生活才漸漸上軌道。
另一個挑戰是課程的學術要求與學習方式。HFT Stuttgart 的課程強調實務案例分析與團隊合作，和台灣以理論與考試為主的模式有所不同。特別是在團隊報告中，不僅需要提出有數據支持的分析，還要設計簡報、演練口頭報告，並確保能在限定時間內清楚傳達重點。起初我因為缺乏自信而緊張，但在多次實作後逐漸掌握要領，這段過程也大幅提升了我的簡報與協作能力。最有興趣或成就感的課程在所有課程中，我最有興趣的是有關「跨文化管理」的課程。這門課不僅結合了我原本對國際經營管理的專業背景，也與全球趨勢緊密相關。課堂中老師安排了許多企業案例，讓我們分析如何在供應鏈中降低碳排放、提升效率，同時兼顧企業獲利與社會責任。在小組專案中，我們以馬來西亞的物流產業為研究對象，討論如何應用 AI 預測與智慧運輸系統來改善能源使用效率。這份專案需要大量蒐集資料、分工合作與跨文化協調，過程中我不僅加深了對永續議題的認識，也在團隊合作中培養了跨文化溝通與協調的能力。當我們的成果在課堂上獲得老師與同學的肯定時，我感到非常有成就感，也更加確定自己未來想往國際企業與永續發展相關領域發展。

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文化衝擊在倫敦研修期間，我最明顯感受到的文化衝擊，是來自於當地人對於藝術與文化活動的日常化。我自己認為與台灣相比，英國人似乎將欣賞藝術表演、進出博物館更視為生活的一部分，無論是學生、上班族，或是家庭，都能在週末或平日走進劇院或美術館。期中最為普遍化的我覺得應該就是音樂劇、戲劇文化，人們前往劇院的頻率就像是去我們平時去電影院一樣。另外，倫敦博物館的數量之多讓整個倫敦有各式多元的展覽可以去參觀。這種文化氛圍，讓我開始反思在自己的生活中，是否能更積極地去接觸或去欣賞藝術文化。另外，還有一個比較有趣的文化不同的小發現是英國人的為人處事方式。譬如說，當偶遇認識的人的時候的small talk文化，又像是在餐廳結帳時，我很常發現他們都不會直接叫服務生來桌邊要求結帳而是他們會等與服務生視線交錯時用手比劃帳單的樣子，來讓服務生知道說他要結帳了。面臨最大的難題在整個一年中，我覺得對我而言最大的難題並非課業，而是環境上的適應。在英國的冬季氣候與台灣有很大差異，尤其在冬令時期間，下午四點多天色就已經開始變暗，這讓我一開始感到非常不習慣。天黑得早，不僅在出門或規劃活動時需要特別調整，而且也大大影響了生活作息與情緒。氣候寒冷、日照時間短，我發現真的會容易感到疲倦與低落。在這樣的環境挑戰下，我就開始嘗試重新安排各種時間與調整心態，像是更有效率地利用白天時間完成需要外出的事務，把晚上留給休閒娛樂的活動。雖然過程中曾有些不適應，但滿滿的我也還是找到了平衡點並且逐漸克服環境上的挑戰。這也成為我這一年中難得的經驗收穫。最有興趣或成就感的課程在各種課程裡，我最喜歡活著說最令我感到興趣與成就感的，就是那些涉及手做實作的部分，例如絹版印刷跟 book binding。這些體驗讓我回到材料與手工藝的觸感之中，而不只是電腦上的操作。第一次親手把我的輸出物一針一針縫合裝定製本的時候，真的讓我感到又挑戰又有趣，也讓我重新感受到了設計的更多樂趣。這種實作的經驗，讓我對於設計作品之後的實際產出有了不一樣的想法。以前都是常在電腦上操作，實際完成設計之後就算有需要輸出，也只會去影印店直接交由比人來做。但經過了這一年之後，我更願意自己實際去印刷、去裝訂，這些步驟實際上也都是設計的一環。

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文化衝擊我覺得這邊給我最大的文化衝擊應該是歐洲人對於派對的熱情吧，荷蘭甚至是世界上第一個音樂祭舉辦的地方。他們很喜歡開派對，在學校、住家、市中心……都可以開趴，不管甚麼理由。周末常常聽到附近有住家在大聲放音樂，也常常聽到開超大聲音樂的車子開過去。到這裡的時候剛好碰到當地特有的嘉年華活動，市中心周末都會有戶外電音派對跟表演。到了活動最高潮的那幾天，會出現非常多戶外夜店一路開到凌晨，那個嗨起來的程度跟地板的髒亂程度是在台灣完全看不到的。相當於國慶日的國王節更不用說，整個荷蘭都在開派對，所有人都出來嗨了。而且人們都很友善，只要你願意一起嗨，大家就是好朋友，我甚至在那還交到願意帶我四處看看的朋友。但這其實也帶出滿多問題，尤其是髒亂還有喝酒鬧事。運河感覺甚麼都撿的到，某些區域的地板完全是用塑膠杯、破酒瓶…等等的垃圾鋪成的。只要有開放戶外飲酒，或是有大型運動賽事、活動表演等等的場合，一定會有很多保全跟警察在巡邏站崗，因為喝醉的人太多了。我覺得這是我到這邊最喜歡又最討厭的文化衝擊。面臨最大的難題我覺得溝通是我碰到最大的難題。因為我本身是很不會社交的人，聊天很不會接話，很容易焦慮，英文又不是我的母語，很多時候我需要停下來想我要用甚麼話來講會比較適合，或是擔心我那樣講會不會冒犯到其他人。不過幸好我碰到的人都很友善，只要願意溝通總會有方法表達出來，口說以外搭配比手畫腳甚至直接畫在紙上，大家也願意傾聽。後來跟老師聊才發現原來大家也都有溝通上的煩惱，甚至老師在講話的時候也常常停下來想要怎麼講，我不是一個人，但我們都是來學習的，所以沒關係。其實放眼望去，班上的同學老師，甚至是鄰居、室友，他們的母語都不是英語，所以沒有人講的是最標準的，可是大家還是可以溝通，還是一起創造了美好的回憶。甚至如果發現對方是自己的同好，語言障礙的恐懼就不會這麼大了，像是我在這邊也認識了不少也喜歡看動漫跟打遊戲的朋友，一談到共同喜歡的東西對方其實更容易聽得懂。雖然我還是很害怕，但至少比一開始好很多了。最有興趣或成就感的課程學期的最後一堂課叫Conceptual的課程，會讓學生找一個自己關心的議題並做成一張海報。前面會有非常多前期研究跟討論的部分，製作途中也有非常多跟老師同學公開討論跟意見收集的機會，最後會在校外展出。我覺得很有趣的是可以看看其他國家同個年齡層的人們都在關心甚麼，而且大家也都很願意提供意見甚至給予鼓勵。也看到有很多人做的海報都是關於自己國家的議題，可以了解到不同國家的人他們生活是怎麼樣的，像是教育制度帶來的壓力、偏鄉人口逐漸凋零、鬥牛是否該保存延續……等等。
而且這些海報很多都是之前沒有學過設計的學生做的，在經過這學期的訓練以後，可以看到很多很有趣的作品。有人甚至做成半立體的形式，像是可以將海報後面一層拉出來看藏了甚麼，或是用特殊材質印刷來做出鏡面效果，強調想呈現的議題。那天展出也是同學們聚在一起的最後一天，現場也有飲料跟點心，大家也一起留下了很美好的回憶。

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文化衝擊在課堂上，不難發現一個有趣的現象:積極舉手發言、提問的學生，大多來自歐美國家，相反的，亞洲學生則相對安靜，我們
常會擔心表達不夠流暢或回答錯誤所以選擇沉默。我選修的劍橋英文課的老師也有觀察到這個現象，所以上課時都會點人回答問題，一開始大家不是很有自信，回答時都帶有不確定的語氣、聲音偏小，但隨著課程進行，大家漸漸習慣後也開始主動發言、問問題。以前的我會覺得回答問題錯了會丟臉，不過在這邊幾堂課下來發現，即使你講錯了也不是什麼大事，老師只是溫和地糾正，不會有人嘲笑或批評，所以我後來也會主動發言、回答問題。生活方面，荷蘭有些車站出入口是沒有閘門的，但有機器讓乘客刷卡，剛開始我還覺得有點奇怪，有次下車走的太順，直接忘記刷卡就走出車站，走回宿舍的半路上才想起來，幸好那時候沒有離車站太遠。面臨最大的難題面臨最大的難題是聽不懂荷蘭文，不過只有搭火車時比較不方便，因為火車上的廣播只有荷蘭文，遇到問題時常常不知道發生什麼事。有次跟朋友搭火車到了某一站，有廣播說了一連串荷蘭文，但我們聽不懂而且搭的那班火車人很少，一時間找不到人問就待在座位上，過沒多久火車繼續開，結果是開到了火車的維修站並停了下來，車上的燈暗掉，門也沒辦法開(上下火車可以自己按按鈕開關車門)，正當我們像無頭蒼蠅不知道該怎麼辦時，被來檢查的工作人員發現，這才下了火車並搭另一班回到原本的車站。最有興趣或成就感的課程我選了三個課程，其中我最有興趣的是文化課。這堂課會學到許多的文化理論，而老師常常把我們分組並互相討論這些理論
跟自己國家的關係，在這些討論裡，能聽到其他國家的學生分享他們國家的事，例如待人處事上的方式或重視的價值觀，這些事有些跟台灣類似，有些則是完全相反，我們彼此間都會覺得對方的文化很有趣。除了文化理論外，老師也會介紹荷蘭的文化，像是節日、飲食或景點等等。我最有印象的是有次上課
老師背了一個大袋子來，裡面裝了一些荷蘭特別的飲食，有起司、甘草糖和荷式巧克力米等要給我們試試。這堂課沒有考試，評分都是以作業跟報告來評，其中一項作業是日記，每周都要寫一篇日記並且要把在荷蘭的生活經驗跟上課學到的文化理論做連結，透過這項作業我也對文化的理解更加深刻。

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在荷蘭進行的交換研修對我來說是一次非常寶貴且深刻的學習經歷。在這段時間裡，我修習了三門課程，分別是 Professional Skills、Learning and Teaching Prospective 以及 Such Fun Internship，這些課程都與教學模組有關，涵蓋了教學專業能力培養、教育觀點的比較與實際的教學實習。文化衝擊剛抵達荷蘭時，上完第一堂後我深刻感受到文化上的差異。荷蘭是一個注重個人自主、直接表達意見的社會，而這與我過去在台灣所熟悉的文化還是有些許不同。特別是在課堂上，大家都習慣在討論中發表自己的觀點，甚至挑戰教師的說法，這樣的氛圍讓我初期感到不太適應，但也因此學習到如何更自信地表達自己，並在文化交流中找出平衡。另一個是生活節奏與溝通風格完全不一樣，經過長時間的生活，我漸漸觀察到荷蘭人的生活節奏相對悠閒，講求生活與工作的平衡，下課後大家習慣準時離開，很少像台灣學生會留下來討論作業，這也讓我一開始在小組作業安排上遇到挑戰。
面臨最大的難題對我來說最具挑戰性的部分是小組合作作業。由於組員來自不同國家，每個人有不同的溝通方式與做事風格，加上語言與文化差異，在協作與分工時常需花費更多時間進行協調與理解。這樣的經驗讓我更加重視團隊合作的重要性，也學習到未來如何更有彈性地應對跨文化的合作情境。
另外，我也有在荷蘭的小學進行教學實習，教學的對象是年齡涵蓋四歲到十二歲的學生。課程需要以全英文進行，對於高年級學生而言，他們的英文理解能力相對較好，教學過程進行得相當順利；但對於低年級的小朋友來說，語言就成為一大障礙，因為對年齡小的小朋友們來說，不ㄧ定每個人的英文能力都好，加上我不太會說荷蘭文。因此，我必須大量運用肢體語言與視覺輔助教材來幫助他們理解課程內容，這不僅考驗我的教學能力，也提升了我的教學適應力。最有興趣或成就感的課程在所有課程中，我特別喜愛 Learning and Teaching Prospective。這堂課讓我們有機會介紹自己國家的教育系統，並運用 Hofstede 的文化維度理論來探討不同文化如何影響教育制度。我在課堂中介紹了台灣的學校生活與教育環境，與其他同學進行交流，讓更多人了解台灣，這樣的經驗讓我感到非常驕傲與有成就感。課程最後，我們小組還設計了屬於我們的Dream School，這個project不僅激發了我們的創意，設計了屬於我們理想中的學校，也展現了我們團隊合作的成果。
另一門令我印象深刻的課程是 Such Fun Internship。在實習期間，我除了用英文教學科目以外，還有帶領小朋友進行 eTwinning project，並教授體育與藝術課程。儘管語言不同，小朋友們仍願意用心學習，這份學習動機與對課堂的熱情深深感動了我。我也很感謝他們喜歡上我的課，每次下課時他們的笑容與給我的回饋，除了給我滿滿的成就感以外，也是我教學生涯中最真實也最寶貴的回報。我很感謝能有這次機會，未來我也會將這段豐富的實習與學習經驗應用在自己的教學實踐中持續成長。

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文化衝擊一、文化衝擊：安靜中的尊重，慢節奏中的效率在芬蘭交換的日子裡，令我最感驚訝的文化衝擊，是當地人對「安靜」的重視。與台灣社會常見的熱情互動和快速回應不同，芬蘭人習慣用沈默表達尊重。他們在對話中不輕易打斷對方，也不急於回應，給人一種非常平靜但專注的氛圍。
同樣的文化差異也反映在日常生活中。芬蘭的生活步調明顯比台灣慢許多，從超市結帳到辦理行政手續，都沒有匆忙或催促的氣氛。起初我不太適應，總覺得事情進展緩慢，但漸漸地我發現，這樣的節奏讓人更專注於當下，也更講究事情的細節與品質。我開始懂得放慢腳步，學會欣賞生活的過程，而不只是追求效率與速度。這樣的心態轉變，讓我更懂得在壓力中找到平衡，也體會到一種截然不同的生活哲學。面臨最大的難題二、面臨最大的難題：適應天氣與情緒低潮除了語言與學習方式的不同外，最讓我感到挑戰的是當地的氣候與因應而生的情緒波動。芬蘭冬季漫長，白天日照時間很短，甚至早上十點才天亮，下午三點就天黑。對於我而言，這樣的生活節奏與陽光缺乏常讓我感到疲倦與情緒低落。曾有一段時間，我會因為天氣而感到情緒低落。我試著調整作息，安排固定的散步時間、多去附近晃晃或參加學校的活動，也嘗試自己煮喜歡的料理來療癒自己。慢慢地，我找到適合自己的節奏，也學會了面對情緒波動的方法。這段過程讓我深刻體會，出國交換不只是「到一個地方旅遊」，更是一段與自己相處、學會照顧自己的練習。最有興趣或成就感的課程

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文化衝擊說到文化衝擊，人們常會想到語言、社交習慣或是價值觀的差異，但對我而言，最直接也最頻繁的「衝擊」卻來自於味蕾的
失落。當我身處異地，最常面臨的挑戰，不是溝通不良，也不是風俗民情的格格不入，而是那股突然湧上心頭，對台灣美食
的強烈渴望，卻無法立刻滿足的無力感。我還記得初到異鄉的那段日子，每天都像在經歷一場內心戲。
早上睜開眼，腦海中浮現的是熱騰騰的豆漿油條，配上古早味飯糰；中午到了，又開始想念巷口那碗麻醬麵，或是夜市裡香
氣四溢的蚵仔煎。最讓我掙扎的，莫過於週末夜晚，當台灣的朋友們分享著宵夜文，照片裡那一碗碗滷肉飯、鹽酥雞，或是
消暑解渴的珍珠奶茶，都能瞬間將我的思鄉情緒推到最高點。那種「看得見卻吃不到」的折磨，真的會讓胃袋和心靈都感到空虛。

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文化衝擊貢比涅技術大學（Université de Technologie de Compiègne，簡稱UTC），課程為期五年，主要專業有五個工程專業，成立於1972年，位於法國上法蘭西大區的貢比涅市。貢比涅（Compiègne）是一座歷史悠久的城市，距離巴黎約80公里。這
座城市因其皇家歷史而聞名，自中世紀以來一直是法國國王的狩獵與度假勝地。貢比涅宮（Château de Compiègne）是其最著名的歷史建築之一，曾是拿破崙及多位法國君主的行宮，如今則作為博物館向公眾開放，走在貢比涅的街道上，可以看見非常多建築方式歷史悠久但十分高級的住家，沒有奢侈的店家與百貨，但能夠感受到這個地區的生活品質極佳。除了皇家宮殿，貢比涅還擁有大片綠地，其中貢比涅森林（Forêt de Compiègne）是法國最著名的森林之一，不僅是生態保護區，還是當地居民與遊客喜愛的休閒場所，這裡也是歷史上的重要戰略地點，1918年第一次世界大戰停戰協議便是在貢比涅森林中的一輛火車車廂內簽署的，而這輛車廂後來也成為了象徵性的紀念館，每年都會有活動在森林中舉辨。貢比涅技術大學（UTC）是該市的重要學術機構，吸引來自世界各地的學生和研究人員，也為這座城市帶來人口與工作機會，作為一座歷史與現代交融的城市，貢比涅不僅保留了豐富的文化遺產，也擁有現代化的學術與科技發展，這座城市的生活節奏相較於巴黎更加寧靜，但又離巴黎不遠，許多在巴黎工作的居民經常選擇到貢比涅居住。
UTC是一所以工程與技術為核心的公立研究型大學，也是法國三所技術大學之一。教育模式鼓勵學生自主學習與創新，並提供靈活的課程設計，使學生能根據自身興趣和職業規劃自由選擇學習方向，學生必須在在學期間進行兩次的國內外實習，並至國外交換一學期。學校擁有多個工程學院，包括生物工程、計算工程、機械工程、工藝工程及城市工程等領域，並設有八個研究單位，涵蓋應用數學、生物力學、複雜系統等前沿技術。UTC 強調產學合作，與企業及產業界保持密切聯繫，培養具備實踐能力和創新思維的工程師，學校在國際化方面也十分著重，與多所世界頂尖大學建立合作夥伴關係，並作為索邦大學聯盟的創始成員之一，參與歐洲和全球的學術與研究，每
年也有上百名國際生前往。
UTC 以技術與人類社會的互動為核心理念，不僅關注科技發展，更希望學生能夠在全球競爭環境中推動可持續發展，為社會創造價值。學校的教學與研究環境自由且開放，吸引來自世界各地的學生與學者，共同推動工程與技術的進步。
在UTC的交換學習期間，我獲得的不僅是學業上的知識提升，更是全方位的成長與寶貴的人生經驗。
UTC提供的學習資源十分專業且充足，課程內容深入，讓我在短時間內學習到空間聲學的專業知識。學校的圖書館與各類自習空間設備完善，提供了良好的學習環境，讓學生能夠充分利用資源來提升專業能力。課堂上的討論與實作課程，讓我能夠將理論與實務結合，雖然這不是我的科系領域，但反而給了我不同的視角，這對於我的設計思維與未來發展有很大的幫助。然而，我認為這次交換帶給我的具體效益，遠遠不只是學業上的收穫，而是讓我學習到如何在一個語言不同、文化迥異的國家獨立生活。從剛開始的適應到後來逐漸融入當地，我學會了如何在陌生的環境中解決問題，無論是處理日常瑣事、適應法國的生活節奏，還是學習基本的法語來與當地人交流，這些經歷都讓我變得更加自信與獨立。這趟旅程讓我認識了一群來自世界各地的朋友，他們不僅在異國生活中陪伴著我，也讓我從不同的文化視角
去理解世界。這些友誼並不只是短暫的交流，而是能夠長久聯繫、互相支持的珍貴關係，這對我而言是交換期間最寶貴的收穫之一。
這次交換不僅擴展了我的專業知識，也提升了我的國際視野與適應能力，讓我學會如何在不同文化環境中成長與學習。這段經驗將成為我人生中難忘且深具價值的回憶，並改變我對未來的看法與生活方式。

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各位好，我是工設系大三的孔雅筠，2024 W/S學期在德國HFT Stuttgart(Stuttgart University of Applied Sciences)建築系交換。當初在閱讀學長姊的文章時，覺得比較少講述課程的部分，選課的時候很迷茫，所以下文將著重在我個人對課程的內容跟理解，希望可以幫助未來前往HFT求學的學弟妹。通識課：The Cultural Compass- Navigating the Route to Success in a New Culture
語言：全英文
內容：德國人的民俗風情與他國的比較，以及如何應對各種文化衝突問題。
模式：Zoom線上課，老師會和同學討論當天的主題，其中會需要與他國同學溝通，提出各個國家的差距與見解。
期末作業：最後一堂課會需要期末報告10～15分鐘。

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選擇去英國留學，是我人生中最正確的決定之一。六年前，我曾申請前往Middlesex University 深造，但因種種原因未能成行，最終選擇了愛爾蘭的學校。後來因疫情關係，我回到台灣，並在線上完成了愛爾蘭的學業，隨後申請了台灣大同大學的研究所。機緣巧合之下，我發現大同大學與 MiddlesexUniversity 有合作計畫，於是在家人的支持下，毅然決然地申請了該校。我深知自己即將在英國度過一年留學生活，因此在研究所第一年便修完所有學分。或許在旁人眼中，這樣的安排過於瘋狂，但對我而言，這一切彷彿是命中註定。而這個決定，也徹底改變了我的人生。首先，我真正體驗到了國外生活的點滴，也因為這次留學，認識了一群非常要好的朋友。他們來自馬來西亞，或許因為我們有相似的文化背景，話題總能迅速連結在一起。再加上大家的家庭經濟狀況相近，因此彼此相處沒有太多負擔。我們一起探索新事物、品嚐美食、彼此陪伴、共同度過沒有家人在身邊的時光，甚至一同慶祝各種節日，分享彼此的喜怒哀樂。這些經歷，讓我深深珍惜這段純真的友誼。在這群朋友中，我是年紀最長的一位，但他們從未因此把我視為異類，反而樂於與我一同玩樂，同時也因為年齡關係，我自然而然成為他們尊敬的姐姐。
文化衝擊談及文化衝擊，對我而言，並沒有太大的適應問題。然而，我的一些朋友卻認為，在某些情境下，確實能感受到來自外國人的歧視。唯一比較明顯的不同，或許是亞洲人的外貌較顯年輕，因此有時容易被低估或忽視。不過，或許是因為我的適應能力較強，對於周遭環境和人際關係，我能夠很快融入，因此並未感受到太多不適。
在整個學生生涯中，我並未遭遇太多困難，唯一較大的挑戰，來自於國際旅行時的語言障礙。畢竟不是每個國家都普遍使用英語，而我又不擅長其他語言，因此在與當地人溝通時，經常需要比手畫腳或依賴翻譯軟體。不過，這類旅行中的挑戰難免會遇到，只要順利克服，便是一種難能可貴的經驗。在所有課程中，令我最感興趣的當屬 Strategic Business Simulation。這門課程透過模擬遊戲的方式，讓我們學習如何在現實社會中尋找商機，如何讓自己在學習過程中獲益，以及如何讓買賣雙方都能達成雙贏。遊戲結束後，我們需要撰寫心得報告，分析遊戲中的策略與決策過程，並探討在面對競爭對手時，如何調整策略以重返市場、提升獲利。這門課不僅極具挑戰性，也讓我在寓教於樂的環境中學習到寶貴的商業思維。老師風趣且耐心，細心解釋課程內容，並樂於回答學生的問題，讓整個學習過程更加生動有趣。大同大學－學生出國研修/實習心得報告。
整體而言，這一年的留學時光對我而言是充實而愉快的。更幸運的是，我的妹妹也在法國留學，因此即便身處異國，依然感受到家人的陪伴。我們一有假期，就會相約旅行，探索不同的城市與文化。家人與朋友的支持，讓我的留學生活充滿歡樂與溫暖。我非常感謝大同大學提供這次機會，讓我圓夢英國，也讓我的研究生涯畫下完美的句點。

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文化衝擊我認為在荷蘭的方堤斯應用科技大學受到最大的文化衝擊就是由於工業設計工程系所在的Venlo校區離德國很近，所以我大部分的同學都是德國人，他們每天都從德國跨境開車或坐跨國火車來上學，甚至我在Fontys所遇到的德國人數量還遠超過荷蘭人呢 ! 這是在台灣難以想像的事情，國與國之間的分界居然是如此模糊。此外，我也對於荷蘭人行事風格的直接正懾到，大家總是有話直說，積極爭取各個機會，勇敢地展現自己的想法 ! 正是這些大大小小的文化衝擊才能讓我的這趟旅程增添不少厚度，這是我未來想起來絕對會閃閃發亮的一段時光。面臨最大的難題我認為最大的難題應該就是我在出國前是一個沒甚麼進過廚房的人，也完全沒有做菜的概念，但在荷蘭如果要餐餐吃外面的消費我完全負擔不起，於是乎我只好開始咬著牙學買菜、認菜，甚至在網路上看做菜的影片一步步跟著做，慢慢也越來越有成就感，也煮出樂趣了 ! 我也試著每天為自己變換菜色，在寒冷的冬天還熬煮出超濃郁的蒜頭雞湯，這對我來說無非是超美好的回憶，天無絕人之路，面對困難就是想辦法解決就對了。現在的我雖然也說不上多會煮菜，但這半年間讓我成為一個能夠在廚房張羅一日三餐的大人了 ! 我相信未來不論我面對什麼挑戰，我都能迎刃而解的。最有興趣或成就感的課程在方提斯工業設計工程系的課程規劃這半年接觸到很多新的事物，接收到很多新的刺激。然而最讓我感興趣的課程就是每周三下午的工廠實作課，我們全班被分成5-6人的小組進行，每周的內容都不盡相同，有金工、木工、電路等等多元的課程，
這些課程共同的目的是要讓我們了解並且清楚每一個機台的正確使用方式以及安全守則。由於是小班的教學方式，教授們總是會先針對機台提出疑問，且引導我們去思考，去探索。而在這樣的來回問答中繁瑣的機台知識也被逐項拆解，過去沒有被解答的疑惑都在這些課堂中茅塞頓開。
荷蘭方提斯工業設計工程系的教授們也十分用心，他們為了這堂課特別規劃了一台IDE專屬的TAMIYA模型，裏頭涵蓋了所有工廠的知識，當你一步一步跟著課堂學完，這輛汽車模型也就完成了。我在期末看著這台經過我一學期做出的模型感到十分驕傲，原來我做得到，有問題就積極發問，原來我也做得到 !這堂課讓我了解到原來工廠的知識是如此有趣，了解原理後對於往後要實作或是在進行產品設計的時候都將會有很大的幫助。

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作為一名通過學校交換計劃來到荷蘭方提斯大學的交換學生，這次經歷對我的學習與個人成長有著深遠的影響。在這段期間，我不僅體驗了荷蘭與臺灣之間的文化差異，也深刻感受到不同教育體制所帶來的啟發。以下是我對這段交換生活的心得總結，涵蓋了文化衝擊、教育價值、面臨的挑戰以及對課程的反思。文化衝擊荷蘭是一個多元文化交融的國家，作為交換學生，我在日常生活和學習過程中，經歷了前所未有的文化衝擊。 教育價值的不同 荷蘭的小學教育更加重視聽說能力的培養。相較於臺灣，荷蘭的教學模式更偏向於讓學生表達自己、分享想法，而不是一味地記憶和筆試。這樣的教學方式鼓勵學生勇於嘗試，即使犯錯也無妨，因為大家對錯誤的容忍度很高，更多的是將錯誤視為學習的一部分。這與我在臺灣時的學習經驗有很大的不同。在臺灣，學生往往害怕在課堂上發言，擔心被批評或出錯。然而，在荷蘭的小學教室裡，我看到學生們在輕鬆的氛圍中毫不猶豫地發表自己的見解，這樣的場景讓我深受啟發。 上課氣氛的差異 方提斯大學的課堂氣氛也體現了荷蘭教育的特點。學生之間、師生之間的互動非常頻繁，課程內容以討論為主，老師鼓勵大家自由交流，並且不設標準答案。這種討論式的教學法不僅提升了我的批判性思維，也讓我意識到教育不僅僅是傳遞知識，更是引導學生主動探索與合作的過程。這樣的課堂模式讓我在每堂課都能有所收穫，也學到了如何更有效地與同學合作。面臨的挑戰交換的過程中，我也遇到了許多挑戰，這些挑戰讓我在應對問題與解決困難的能力上得到了提升。語言障礙 在荷蘭的小學進行實習時，我發現語言是一個不容忽視的問題。儘管荷蘭是一個英語普及率很高的國家，但小學生的英語能力普遍不高，這使得我在講解課堂內容時感到有些吃力。我嘗試用簡單的單詞、圖片和肢體語言來輔助教學，並逐漸摸索出適合當地學生的教學方式。這樣的過程雖然充滿挑戰，但也促使我在教學方法上更加靈活與創新。文化差異與口音的挑戰 在方提斯大學，來自世界各地的學生讓課堂更加多元。然而，不同的傳統與口音也為溝通帶來了一定的困難。例如，有些同學的母語腔調較重，使我在初期需要更多的時間適應和理解。不過，透過與來自不同背景的同學交流，我不僅拓展了視野，也學會以開放的心態接納和欣賞多元文化。最感興趣的課程Professional Skills 在方提斯大學中，Professional Skills這門課程對我來說最具吸引力。這門課的主要內容是培養我們在教育情境中的解決問題大同大學－學生出國研修/實習心得報告能力。每節課老師都會安排不同的活動，例如角色扮演、案例討論以及
模擬教學，這些活動讓我們可以在實踐中理解和應用所學知識。一次課堂中，我們被分成小組，討論如何應對教室裡出現的衝突情況。這樣的討論讓我意識到解決問題時需要考慮多方需求，並在有限的資源中尋找最佳方案。此外，這門課還強調合作與反思，老師會在每次課後要求我們撰寫心得，這讓我有更多機會審視自己的不足並進一步改進。
收穫與反思

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