人在他鄉大同人

1.    文化衝擊 

*宿舍制度

剛到德國的時候，因為還沒到入住的時間，先去住了青年旅館。等到能夠搬入宿舍時，才發現原來宿舍的制度和台灣完全不一樣，這裡的宿舍就像是大家擁有一層公寓，四個人一間或是七個人一間都有，並且各自擁有獨立的空間，而衛浴設備、廚房設施是公用的，我覺得這樣的制度非常好，有屬於自己的空間，不會互相打擾，不過每個人生活習慣並不一樣，學會如何和人相處非常重要。

*商店制度

在德國，所有的店，不管是大型賣場、小型量販店還是百貨公司，除了一些土耳其或是亞洲的餐飲店會在某些時段營業以外，其他的商店在星期日都不會開，德國法律規定，星期日和節假日不得營業，以保障所有人休息的權利，

所以每次到了星期六的晚上，賣場都會充滿著人，商品也幾乎都被一掃而空。到了星期日，除了和朋友約出去同遊以外，不外乎就是在宿舍休息。

*交通

在德國，汽車會禮讓行人，除了有明顯的紅燈標識以外，只要你走在馬路上，駕駛就會讓人們先通過，但是因為台灣交通的文化洗禮，我通常都會不小心「禮讓」汽車，讓他們先過，回過神發現自己在德國後，才會跟駕駛點個頭示意一下。不過呢德國的交通阻塞或是有爭吵時，喇叭聲與台灣相比也是不容小覷的。但是有時候按喇叭並不只是提醒或是催促對方開車而已，之前在路上就有遇過有許多車子沿途按喇叭，並大聲歡呼!後來才發現，原來是在慶祝婚禮阿，如果在台灣的話，應該已經被罵得狗血淋頭了吧。

*表達能力的態度

並不是每一個德國人的英文都是非常流利的，但是只要你和他們說英文，他們就會有自信的回應你(少部分例外，我還是有遇過服務員跟我說他不會說英文，叫我找其他人過)，但是普遍來說，程度是很好的，希望台灣之後有越來越多的學生也可以勇敢地說出口，不管文法對錯、口音標準與否，『說』就對了!讓世界看見亞洲，甚至是台灣人也是很優秀、有自信的。

*學習的態度

在台灣，有時候會因為部分老師上的課程並沒有引起學生的共鳴，造成學生在課堂上做自己的事、聊天，甚至是睡覺。但是，我發現在德國，不管是上課認真聽講的人，或是可能在做自己事情的人，無論是哪一種人，都沒有人在課堂上睡覺或是聊天，即使你沒有興趣，至少給予老師一個基本的尊重。此外，還有某部分的學生會表達自己的意見，在課堂上和老師去做討論，毫不吝嗇的舉手，不管回答出來的答案是對還是錯，但是他們敢表達，我覺得這是一個非常好的學習態度，不要怕錯，也不要怕失敗，你才有可能持續進步。

而且這裡有很多學生的年紀並不像在台灣一樣分布較平均(18~22歲)，德國有很多學生可能是先工作，找到自己想要進行研究的項目，才來進修，所以普遍年紀並不像台灣的大學生一樣年輕，甚至分布範圍廣泛，我也遇過已經是媽媽身分的人，一樣和大部分的學生一起進修，然後一下課，就去接送小孩。

我認為在這方面，德國人並不會因為年紀較長，而害怕或是不敢去嘗試更多的事物或是學習；但是相較於台灣，大部分的學生並不會先去尋找自己有興趣的事物，或是目標在哪，就直接去研讀大學或是研究所，或者是認為對於自己已經一大把年紀了，還在學校學習感到羞澀或是沒有自信，我覺得在學習這方面的態度，我們可以跟德國人好好的去做學習。

(但是我認為，有部分原因是因為德國公立大學免學費，所以德國人可以先去工作學習，不用擔心類似EMBA的學費非常昂貴，這也是他們教育的優勢之一。)

而且德國的課堂上幾乎不點名，為自己的行為和學習去做負責。你想要什麼，就自己去做爭取，沒有人會逼你，甚至用點名表綁住你，所以我認為有進取心的態度，在學習上是最重要的。

2.    面臨最大的難題

在某一堂商業課程中，因為是英語授課，所以在課堂上也必須要用英文去做討論和回答問題，經過幾次的課程後，才發現即使自己聽的懂老師想探討的問題，甚至是自己明白問題的答案，某部分的德國人能夠對答如流，而我卻回答不出來，才知道自己的英文表達能力有多麼不好。在一般的會話對談中，還能夠正常的和國際學生或是德國人、老師去做交談，但是一旦到商業會話中，才發現自己腦中的英文辭彙是多麼的不足。我認為，在這已經國際化及全球化的世代中，學習「中文」商業的同時，英文也是不可忽略的，必須一起去做補充的動作才不會落後這個世界的腳步。

不過呢，這個課堂的期末報告有一個課後活動，我認為非常有趣，在台灣的課堂中還沒有遇過這樣子的模式，就是每個組別都會選定一個報告主題，報告完之後，與課堂上的同學進行互動。例如:某一個組別介紹汽車產業，就請同學幫忙各個汽車公司想口語化行銷宣傳方式，類似這樣子的互動模式。我覺得非常不錯，除了組別研究這個主題報告以外，其他同學也可以透過互動模式的活動形式來參與了解。

3.    最有興趣或成就感的課程

我最有成就感的課程，叫做E-Business(電子商務)。一開始，老師給大家七個主題，其他同學也開始在分組及選定主題，我和另一位交換生(墨英混血的學生)，也開始互相討論並選擇了其中一個主題，正要和老師告知時，老師卻指定我們兩位去某一個組別，那組的主題是利用Facebook去做活動宣傳，正因為我們兩位是國際學生，所以請我們加入Facebook那組，去做向國際學生宣傳他們學校的活動廣告。而這堂課重一開始到報告結束總共只有四堂課!跟台灣每個星期都要上課的制度不太一樣，第一堂課就是選主題和分組，第二和第三堂課是老師時間，有什麼報告的問題，就在那兩次的會議中去做討論，第四堂課就是報告的日期了，報告一整天，一組近乎一個小時(包含老師問問題)。但是即使只有四堂課，我們這組依舊每個星期約時間討論報告，並不會因為只有四堂課，而荒廢或是拖延到很後期才開始做報告，一分組完後，我們就立刻約下次見面時間了，而且他們也都約很早的時間討論，像是早上八點或是八點半，並且都很準時到，雖然有幾個偶爾會遲到，但是相較於台灣大部分學生，可能會約個中午或是下午的時間來做討論，卻依然姍姍來遲，我認為不管約幾點討論報告，態度依舊是最重要的。在做報告的過程中，我們創辦了向國際學生推廣斯圖加特科技大學的粉絲專業，並且和其他來自各個不同國家的國際學生合作，請他們分享為什麼想讀這所學校?讀什麼專業?得到什麼幫助?做成圖片式的宣傳版面，上傳到Facebook粉絲專業，而後做統計，哪個圖片最多人點閱?哪個國家點閱人數最多?並且依照各種資訊的顯現，做成Power Point向大家報告，從一開始的創建粉絲專業、數據的統計、國際學生之間的交流詢問拍照宣傳，最後分析利用Facebook來做宣傳的優、劣勢，最後做個總結。而在這報告的過程中，我認為學習用各國不同的角度去思考問題是非常重要的，國際之間的交流更是不可少。 

(而大部分的課程都是以報告的方式去做評分，很少考試。)